南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷(xiāo)售積累，公司主要經(jīng)營(yíng)歐、美等國的閥門(mén)、過(guò)濾設備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動(dòng)化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶(hù)”的經(jīng)營(yíng)宗旨，服務(wù)于國內的流體控制和自動(dòng)化控制領(lǐng)域。節省了中間環(huán)節的流轉費用，能夠把更優(yōu)惠的價(jià)格提供給用戶(hù)。通過(guò)發(fā)展我司已經(jīng)自動(dòng)化設備和備件供應商，主營(yíng)產(chǎn)品廣泛應用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車(chē)、水利、市政工程及環(huán)保以及各類(lèi)軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。

dold繼電器BN3081 0044207量大供應

DOLD積累了70多年生產(chǎn)大樓控制器和繼電器裝置的經(jīng)驗。它是從一個(gè)小型生產(chǎn)機械傳動(dòng)開(kāi)關(guān)和時(shí)間控制裝置企業(yè)到現在成為生產(chǎn)高科技產(chǎn)品的大型企業(yè)。
DOLD創(chuàng )始人認識到高質(zhì)量的產(chǎn)品是市場(chǎng)需要這個(gè)重要性。為公司獻身多年的雇員積累了怎樣設計，怎樣生產(chǎn)的豐富經(jīng)驗。
DOLD能夠生產(chǎn)出對于控制，自動(dòng)化和大樓工廠(chǎng)控制面板的創(chuàng )新產(chǎn)品。
DOLD歷史
1928 創(chuàng )始人 EMIL創(chuàng )建 DOLD
1936 25名雇員，生產(chǎn)了*個(gè)DOLD繼電器
1948 44名雇員
1952-1965  擴展到333名雇員
1967 生產(chǎn)出*個(gè)有標準組建的DOLD時(shí)間控制器
1969迷你時(shí)間繼電器ZS700設定了新的標準，這個(gè)產(chǎn)品普遍用于平面的產(chǎn)品安裝
1975-76 繼續推動(dòng)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)
1978 在一個(gè)標準的汽車(chē)和機械工具工廠(chǎng)里生產(chǎn)出*個(gè)可編程控制器
1982 *個(gè)DC制動(dòng)器問(wèn)世
1992 軟啟動(dòng)裝置和半導體電流接觸器推向市場(chǎng)
今天 DOLD在Furtwangen已經(jīng)是超過(guò)500名雇員的工廠(chǎng)，同時(shí)也是于歐洲的繼電
德國DOLD主要產(chǎn)品：

德國主要型號：
BD5936 該類(lèi)相位監視器主要安裝于低載，過(guò)載，相位等，不對稱(chēng)及功率故障監視的三相網(wǎng)。
MK7850N/200 多功能時(shí)間繼電器，具有8種功能通過(guò)旋轉開(kāi)關(guān)可以調節，并且有8個(gè)時(shí)間范圍從0/.02s到300h之間可調，主要應用于時(shí)間獨立控制方面。
BH5932 該負載控制器適用于具有可變電動(dòng)機負載的電子監控工業(yè)動(dòng)力系統，并且能夠監控耗電單位對有效功率的吸收。
BG5924電流繼電器，主要應用于交直流系統，作為過(guò)濾，欠流的監測，具有多個(gè)電流范圍，高過(guò)載保護，且帶有時(shí)間延時(shí)，手動(dòng)復位多個(gè)功能。
BG5925 電壓繼電器，主要應用于交直流系統，可用作過(guò)壓繼電器也可用作欠壓監測，而且帶有高過(guò)載保護，可選時(shí)間延時(shí)等功能。
常用型號：
dold AG 5876.11 AC40-400Hz 230V 50K
dold BA9053/012 AC0.5-5A
dold BD5935.48 DC24V
dold BD5935.48 DC24V
dold BA9053/010 AC0,1-1A AC/DC80-230V
dold BA9053/012 AC0,1-1A AC230V 0-20S
dold BG5924 0050981
dold BN3081 0044207
dold BD5987 0040954
dold LG5925.48 AC/DC24V
dold BD 5935.48(24V DC) Nr：0045456
dold BD 5935.48
dold BN3081.63,AC230V，50/60HZ
dold BN5930.48/204，230VAC,50/60HZ
dold BD5935.48 DC24V
dold AI 898 DC24V 6K UH AC45-400HZ 230V Art-Nr:0001044
dold BH5928.93,24V,art no:0050369
dold BD5935.48 DC24V
dold 0009065 AI898 AC240V L+/L-DC24V
dold 0001037 AI897.11 AC230V 10-80KΩ
dold 0040804 AI897.11 AC400V 10-80KΩ
dold 0040621 AK9840.82 L1/L2/L3 3AC
dold 0052663 BC7931N.71 AC 230V 0.5-10S
dold BD5877.01/241
dold 0000680 AA7616.24 AC50/60HZ 230V 0,2S-60H
dold BG5925.03 DC24V 0048653
dold No. 0039676, BA9043 3AC50-400HZ 230/400V
dold Zertifikat
dold BN5983.53 NR：0032155
dold MK9151.11/002 ， 0058282
dold 5983.53　DC24V
dold BD 5935.48(24V DC) Nr：0045456
dold BD5935.48 DC24V
dold BN3081.63 AC/DC24V 0044207

dold繼電器BN3081 0044207量大供應

雖然中職學(xué)生普遍的重視開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，構建了中職應用電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的基本框架，配置了部分實(shí)踐教學(xué)設備，但是實(shí)踐教學(xué)的前沿性、豐富性、直觀(guān)性與完善性不足。不少中職院校應用電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的占比較低，實(shí)踐教學(xué)設備更新不足，現有的實(shí)踐教學(xué)內容以驗證性實(shí)踐為主，學(xué)生沒(méi)能獲得廣泛的參與實(shí)踐活動(dòng)途徑，因此影響了實(shí)踐教學(xué)科學(xué)性，學(xué)生獲得的動(dòng)手參與機會(huì )不足，學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)中的主動(dòng)性不強。而且，加強師資力量強，企業(yè)參與不足，不利于建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，滿(mǎn)足學(xué)生自主實(shí)踐和高效增長(cháng)實(shí)踐技能需要。

1.2實(shí)踐教學(xué)改革必要性

通過(guò)中職應用電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革，有助于提高中職學(xué)生對應用電子技術(shù)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生了對實(shí)踐教學(xué)的認同感，認清通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高職業(yè)技能的目標?；趯?shí)踐教學(xué)建立了完善的應用電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，可以更好地給學(xué)生提供參與實(shí)踐教學(xué)的各種數據信息，有助于滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需要，因此可以實(shí)現實(shí)踐教學(xué)體系與學(xué)生自主學(xué)習的有效對接，對于優(yōu)化教學(xué)資源管理，提高實(shí)踐有效性，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需要有重要價(jià)值?；谛滦偷膶?shí)踐教學(xué)體系實(shí)現了理實(shí)一體化教學(xué)目標，解決了傳統實(shí)踐教學(xué)理論性較強和實(shí)踐操作枯燥的問(wèn)題，對于提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，完善教學(xué)體系有重要意義。

2應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方向

2.1理論與實(shí)踐有機結合

提高中職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效性，更好地滿(mǎn)足中職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)需要，還要采用理論與實(shí)踐教學(xué)相結合的方式，在理實(shí)一體化的教學(xué)理念下有效培養學(xué)生的各種實(shí)踐技能和完善的理論知識體系，促進(jìn)學(xué)生基于理論開(kāi)展有效的職業(yè)崗位技能操作實(shí)踐活動(dòng)。先，合理的提高實(shí)踐教學(xué)的比例，切實(shí)增加校內實(shí)訓課程的學(xué)時(shí)，有效地減少驗證型的實(shí)驗操作項目，增強設計型實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內容，將原有的驗證型實(shí)驗項目向驗證性的實(shí)驗任務(wù)進(jìn)行積極轉移，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的綜合性特征。其次，做強實(shí)踐教學(xué)的內容，切實(shí)增加實(shí)用性技能的實(shí)踐培訓，例如，焊接技能實(shí)踐課程，常用電子元器件檢測實(shí)踐課程，以及放大電路認識安裝與檢測等一系列實(shí)踐性的技術(shù)課程。后，還要培養學(xué)生在職業(yè)性場(chǎng)景中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的意識，注重在教學(xué)時(shí)滲透就業(yè)背景，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)教學(xué)場(chǎng)景空間氛圍等。

2.2增加綜合實(shí)踐教學(xué)內容

分析中職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的問(wèn)題可以發(fā)現，中職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的主要問(wèn)題在于不掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力，一些核心課程設置存在一定的缺陷，因此需要從提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能能力的角度設置和優(yōu)化實(shí)踐課程。具體應當設置專(zhuān)項實(shí)踐周實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習完某章節課程以后，應當開(kāi)展為期1周左右的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓活動(dòng)，這樣更有助于學(xué)生鞏固專(zhuān)項課程知識，促進(jìn)學(xué)生更扎實(shí)地掌握理論內容。其次，還可以在高年級開(kāi)設綜合型的課程，把綜合課程與學(xué)生的畢業(yè)設計結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生從電器元件的選用、測量到制作進(jìn)行一系列的綜合實(shí)踐，引導學(xué)生基于實(shí)例達到全面提高實(shí)踐有效性目標。

2.3優(yōu)化教學(xué)考核的方法

中職應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的不斷完善離不開(kāi)建立一套綜合性的考核方法，只有優(yōu)化考核方式方法，才能明確電子應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)改革的方向，找出應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體問(wèn)題，達到提高教學(xué)改革質(zhì)量的目標。先，應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的考核應當具有直觀(guān)性、綜合性、實(shí)踐性的特征，強調在具體的職業(yè)情境中考察學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應用能力。其次，為了培養學(xué)生的綜合實(shí)踐應用技能，還要從培養學(xué)生的創(chuàng )新能力出發(fā)，按照實(shí)踐教學(xué)的規律與特點(diǎn)培養人才，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的考核模式，豐富實(shí)踐教學(xué)項目，體現實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程性考核價(jià)值，全面提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以及學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗報告的能力。后，加強綜合實(shí)踐考核，要求學(xué)生根據課程知識設計制作一個(gè)課程相關(guān)的作品，根據學(xué)生的作品與實(shí)現功能進(jìn)行成績(jì)評定，全面考核學(xué)生的應用技能，從而達到優(yōu)化考核方式，培養學(xué)生綜合實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，滿(mǎn)足學(xué)生需要的目標。

3應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

3.1建立多功能實(shí)驗室

為了更好地滿(mǎn)足中職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作活動(dòng)的現實(shí)需要，應當建立多功能的實(shí)驗室，強調給予中職學(xué)生提供良好的實(shí)驗操作的場(chǎng)所，讓學(xué)生擁有相對自由獨立的實(shí)驗空間，從而提高學(xué)生實(shí)踐操作的積極性，調動(dòng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)主動(dòng)性。具體可以做到每個(gè)實(shí)驗室由1～2名專(zhuān)業(yè)的教師負責，主要完成實(shí)驗活動(dòng)的監督與實(shí)訓室的維修管理。允許學(xué)生在申請后根據個(gè)性化的作息安排開(kāi)展實(shí)訓操作活動(dòng)。靈活的實(shí)驗時(shí)間與開(kāi)放的實(shí)驗設備可以充分調動(dòng)學(xué)生的自主實(shí)驗意識，有助于學(xué)生利用職業(yè)崗位能力開(kāi)展實(shí)驗操作與教學(xué)活動(dòng)。還要加強實(shí)驗室的信息化管理水平，滿(mǎn)足學(xué)生通過(guò)公眾號等進(jìn)行自助預約，同時(shí)可以通過(guò)校園卡預約實(shí)驗室，這樣可以大限度地實(shí)現實(shí)驗室資源的調配，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)驗操作需要，提高實(shí)驗室的管理質(zhì)量。

3.2加強師資力量培養

提高中職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的綜合水平，還要把重點(diǎn)放在提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力方面，應當重點(diǎn)提高實(shí)踐指導與理論教學(xué)教師的實(shí)踐意識，促進(jìn)教師改變教學(xué)模式，能夠基于學(xué)生實(shí)踐技能的成長(cháng)需要開(kāi)展綜合性的教學(xué)活動(dòng)。先，應當創(chuàng )新中職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)理念，應當提高學(xué)生在理論課堂上的主體地位，能夠運用翻轉課堂的方式進(jìn)行延伸教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生借助微課或者慕課資源在課下學(xué)習理論知識，在課堂上多給學(xué)生提出問(wèn)題和學(xué)習成果展示的空間，圍繞著(zhù)具體的實(shí)踐問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生在理論課堂上進(jìn)行探討，幫助學(xué)生理清學(xué)習電子技術(shù)知識的方向，促進(jìn)學(xué)生全面提高解決實(shí)際問(wèn)題的應用能力。其次，強化提高教師對學(xué)生的職業(yè)技能指導能力，促進(jìn)教師與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，教師應當基于實(shí)踐操作培養學(xué)生的實(shí)踐意識，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐求證的方式得到答案，從而打造綜合性的實(shí)踐教學(xué)隊伍。第三，還要優(yōu)化教師的知識結構，提高教師對職業(yè)場(chǎng)景的熟悉度，促進(jìn)教師掌握現代前沿電子技術(shù)，把學(xué)生日后遇到的工程問(wèn)題融入實(shí)踐教學(xué)體系當中，這樣才能使實(shí)踐教學(xué)更有指向性和科學(xué)性。

3.3推動(dòng)校企合作發(fā)展

提高中職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量，還要推動(dòng)校企合作的快速發(fā)展，注重運用校企合作的模式給中職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供必要的實(shí)踐空間與有效平臺。先，實(shí)踐教學(xué)體系中應當融入企業(yè)實(shí)習內容，注重把校內實(shí)訓與企業(yè)實(shí)習結合，注重引進(jìn)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員指導學(xué)生在校內開(kāi)展實(shí)訓練習，促進(jìn)學(xué)生在校內從事企業(yè)相關(guān)技術(shù)的實(shí)踐模擬操作活動(dòng)。具體還要按照企業(yè)環(huán)境對校內實(shí)習環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，明確引進(jìn)實(shí)踐設備的計劃，切實(shí)建立流的校內實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其次，給學(xué)生提供豐富的企業(yè)參與實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，注重以學(xué)徒制等方式引導學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識。第三，還可以引導學(xué)生以頂崗實(shí)習的方式進(jìn)入到企業(yè)開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，只有給中職學(xué)生豐富的接觸職業(yè)環(huán)境的機會(huì )，才能促進(jìn)學(xué)生不斷提高實(shí)踐能力。

3.4豐富多種實(shí)踐活動(dòng)

提高中職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的蓬勃開(kāi)展，還要豐富實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)形式，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的體系，以多種形式促進(jìn)學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)體系當中來(lái)。先，注重采用專(zhuān)家講學(xué)和深入校園指導的方式促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，圍繞著(zhù)行業(yè)前沿問(wèn)題學(xué)習專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識和明確實(shí)踐成長(cháng)方向。其次，在校內廣泛的組織開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為載體的實(shí)踐活動(dòng)，運用學(xué)生創(chuàng )新項目等促進(jìn)學(xué)生研究具體的課題，達到調動(dòng)學(xué)生實(shí)踐成長(cháng)目標。再次，還要組織開(kāi)展校內學(xué)生的課題研究、項目研究或小組互動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，基于學(xué)生團隊達到促進(jìn)學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)踐操作的目標。后，還要采用技能大賽的方式，促進(jìn)學(xué)生參與到校內或省、市規模的應用電子技術(shù)大賽活動(dòng)當中，全面提高應用實(shí)踐教學(xué)的綜合性。

4結語(yǔ)

構建中職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，應當完善實(shí)踐教學(xué)的思路，豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內容，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的體系，促進(jìn)學(xué)生全面參與到綜合性、互動(dòng)性、校內外結合和職業(yè)性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系當中。