南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷(xiāo)售積累，公司主要經(jīng)營(yíng)歐、美等國的閥門(mén)、過(guò)濾設備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動(dòng)化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶(hù)”的經(jīng)營(yíng)宗旨，服務(wù)于國內的流體控制和自動(dòng)化控制領(lǐng)域。節省了中間環(huán)節的流轉費用，能夠把更優(yōu)惠的價(jià)格提供給用戶(hù)。通過(guò)發(fā)展我司已經(jīng)自動(dòng)化設備和備件供應商，主營(yíng)產(chǎn)品廣泛應用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車(chē)、水利、市政工程及環(huán)保以及各類(lèi)軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域

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鄉村的振興，需要以農業(yè)振興為前提。目前，中國農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展面臨著(zhù)供求結構錯位的主要矛盾。在農業(yè)需求體系不斷發(fā)展的情況下，供給體系發(fā)展較慢，無(wú)法與之相適應。想要推動(dòng)農業(yè)供給側結構性改革，需要加快農業(yè)科技創(chuàng )新，促使供給體系品質(zhì)得到提高，取得規范化發(fā)展，使過(guò)去農業(yè)低端業(yè)態(tài)向業(yè)態(tài)轉變。［1］通過(guò)農業(yè)科技創(chuàng )新，才能使農業(yè)成為具有吸引力的職業(yè)，將農村改造為農民可以安家樂(lè )業(yè)的家園，促使農民參與到現代化建設中，分享社會(huì )發(fā)展成果。鄉村振興戰略的實(shí)施，需要實(shí)現城鄉統籌發(fā)展和綜合治理。通過(guò)農業(yè)科技創(chuàng )新，能夠從更高層次實(shí)現環(huán)境、民生、資源、生產(chǎn)等各方面的規劃布局，為鄉村提供智力支撐，使鄉村得到科學(xué)治理，推動(dòng)農村新型經(jīng)濟組織的發(fā)展，繼而達成鄉村振興的終目標。

二、鄉村振興戰略下農業(yè)科技創(chuàng )新支撐策略

(一)加強農業(yè)科技創(chuàng )新規劃

在農業(yè)科技創(chuàng )新方面，想要為鄉村振興提供支撐，需要結合鄉村戰略需求做好創(chuàng )新規劃，圍繞地區鄉村發(fā)展共性關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現科技選題的篩選，完成地域特色農林牧漁重大發(fā)展問(wèn)題的提煉，通過(guò)頂層設計制定科技創(chuàng )新計劃，明確農業(yè)科技創(chuàng )新發(fā)展方向。在黨的十九報告中明確指出，在創(chuàng )新性國家戰略實(shí)施階段，需要完成國家創(chuàng )新體系的建設。通過(guò)農業(yè)科技創(chuàng )新加快鄉村市場(chǎng)培育，需要加強知識的配置、生產(chǎn)和流動(dòng)管理，才能使科技創(chuàng )新要素流向鄉村，得到優(yōu)化配置。因此在實(shí)踐工作中，需要以國家創(chuàng )新體系理論為指導，結合農村地區實(shí)際情況完成科技創(chuàng )新制度政策的設計，逐步解決農村道路交通、人力資本、科研教育等各方面的問(wèn)題，通過(guò)重點(diǎn)攻關(guān)和分工協(xié)作推動(dòng)農業(yè)科技創(chuàng )新工作的有序開(kāi)展。通過(guò)合理規劃，可以避免盲目進(jìn)行科技創(chuàng )新，也能在工作中實(shí)現優(yōu)勢互補，為鄉村振興奠定創(chuàng )新產(chǎn)業(yè)基礎。例如，在青藏地區農業(yè)科技創(chuàng )新方面，考慮到地區畜牧業(yè)發(fā)展優(yōu)勢和生態(tài)保護需求，需要加快人工草場(chǎng)建設發(fā)展，重點(diǎn)研究有利于生態(tài)修復的農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng )新問(wèn)題，并致力于突破勞動(dòng)節約型技術(shù)發(fā)展困境，在推動(dòng)地區天然生態(tài)系統較好發(fā)展的同時(shí)，使畜牧產(chǎn)品質(zhì)量得到提升，繼而為鄉村的可持續發(fā)展提供保障。［2］

(二)建立科技創(chuàng )新協(xié)同機制

農業(yè)科技創(chuàng )新涉及多個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現多學(xué)科交叉，需要加強政府、企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系，從而使各方資源得到整合利用，推動(dòng)鄉村技術(shù)、人才、資源等各方面的深入融合，為鄉村振興戰略的實(shí)施奠定基礎。因此，需要完成協(xié)同機制的建立，推動(dòng)農業(yè)科技創(chuàng )新產(chǎn)業(yè)鏈與技術(shù)鏈的融合發(fā)展。在實(shí)踐工作中，通過(guò)完善協(xié)同創(chuàng )新政策機制，可以打造農業(yè)科技創(chuàng )新協(xié)同戰略聯(lián)盟，實(shí)現協(xié)同創(chuàng )新文化的弘揚，加強高校、企業(yè)和政府的合作與聯(lián)系，推動(dòng)農業(yè)科技創(chuàng )新工作的持續開(kāi)展。由政府提供資金、土地、政策等，可以推動(dòng)鄉村基礎設施、產(chǎn)業(yè)示范基地的建設。由企業(yè)提供資金、技術(shù)和人員等，能夠加快農業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的建設，實(shí)現科技創(chuàng )新成果轉化。由高校提供人才、科研成果和理論指導等，能夠保證農業(yè)科技創(chuàng )新水平。想要使各方面充分各自?xún)?yōu)勢，則要完成產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機制的建立，實(shí)現戰略、知識和組織的協(xié)同，促使農業(yè)科技創(chuàng )新工作得到統籌、協(xié)調開(kāi)展。而協(xié)同機制的建立，還要由中央政府發(fā)揮主導作用，確保各級政府農業(yè)科技協(xié)同創(chuàng )新資源能夠得到激活，促使涉農企業(yè)參與科技創(chuàng )新的制度得到完善，同時(shí)不斷推動(dòng)科研機構體制改革，為農業(yè)科技協(xié)同創(chuàng )新提供動(dòng)力。

(三)培育新型農業(yè)經(jīng)營(yíng)主體

無(wú)論是鄉村振興還是農業(yè)科技創(chuàng )新，都需要創(chuàng )新人才。在戰略實(shí)施過(guò)程中，需要加強新型農業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的培育，完成懂科技、善經(jīng)營(yíng)和會(huì )管理的創(chuàng )新人才培養，促使農村人力資源得到整合。針對目前農民群體文化素質(zhì)低下、缺乏環(huán)境保護意識、人員流失等問(wèn)題，需要加快高素質(zhì)人才的引進(jìn)，實(shí)現農村創(chuàng )業(yè)環(huán)境的優(yōu)化管理。在實(shí)踐工作中，需要加強對農業(yè)科技人員返鄉的鼓勵，督促大學(xué)生群體深入農村成為農業(yè)人，推動(dòng)農業(yè)科技創(chuàng )新。與此同時(shí)，需要加快農村培育，推動(dòng)農村專(zhuān)業(yè)大戶(hù)、家庭農莊、生產(chǎn)合作社等各種新型經(jīng)營(yíng)主體的發(fā)展，促使農村實(shí)現規?；?jīng)營(yíng)。針對現代青年農場(chǎng)主，需要加強CEO培訓，同時(shí)完成新型農村實(shí)用人才的培育，使農村人才隊伍得到不斷壯大。此外，需要加快農業(yè)學(xué)校建設，完成土地資源管理、農業(yè)保險、農林經(jīng)濟管理等多門(mén)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設，安排農民群體進(jìn)行農業(yè)生產(chǎn)知識的集體學(xué)習，促使農村人才培養從單一技術(shù)培訓向多學(xué)科、多領(lǐng)域創(chuàng )新人才培養模式發(fā)展。［3］采取激勵措施，可以引導農民群體在生產(chǎn)實(shí)踐中加強理論知識的運用，主動(dòng)嘗試實(shí)現科技創(chuàng )新。通過(guò)完成農業(yè)人才培養體系的建設，可以使農村人力資源供給水平得到提高，繼而為農業(yè)科技創(chuàng )新提供人力保障。

三、結論

只有實(shí)現農業(yè)科技創(chuàng )新，才能為鄉村振興戰略實(shí)施提供牢固支撐載體。所以在鄉村振興工作中，需要認識到農業(yè)科技創(chuàng )新的重要性，做好科技創(chuàng )新工作的規劃管理，從而明確農村發(fā)展方向。在此基礎上，建立協(xié)同創(chuàng )新機制，實(shí)現各方資源整合，加快農村新型經(jīng)營(yíng)主體的培育，才能順利實(shí)現科技創(chuàng )新成果的轉化，推動(dòng)鄉村經(jīng)濟的可持續發(fā)展。

以物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)為例，大部分工科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計選題的來(lái)源主要分為這四類(lèi)：應用性研究和設計、教師的教學(xué)與科學(xué)研究項目、大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目及其它。這四類(lèi)選題各有優(yōu)勢和客觀(guān)問(wèn)題。一類(lèi)應用性研究和設計主要是學(xué)生的在畢業(yè)實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中結合在單位的具體工作中獲得的選題。其選題特點(diǎn)是實(shí)踐性比較強，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索動(dòng)力，更能為學(xué)生在今后的工作提供針對性的學(xué)習。但這類(lèi)選題的時(shí)間在大四的下學(xué)期中期或期末，往滯后于我校畢業(yè)設計的選題時(shí)間，從而導致畢業(yè)設計時(shí)間較短，無(wú)法保證學(xué)生正常完成畢業(yè)設計全過(guò)程。教學(xué)與科學(xué)研究主要是由教師教科研項目的分解子項目，與畢業(yè)設計指導老師目前所做的教科研項目相掛鉤，相對前瞻性和理論性比較強。這類(lèi)題目由于本科生的理論知識水平還達不到要求和研究結果也存在著(zhù)不可預測性而使畢業(yè)設計的難度增大[1]。第三類(lèi)主要是通過(guò)歷年來(lái)開(kāi)展的大學(xué)生科技創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)和競賽項目延伸的課題。這類(lèi)課題的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的能力，在畢業(yè)設計的論文中引入創(chuàng )新性的觀(guān)點(diǎn)和想法，可以起到促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量提高的作用。但這類(lèi)題目往往以實(shí)際應用為主，項目偏小，要支撐起整篇論文還略顯單薄，需要對題目進(jìn)行改進(jìn)擴展后才能作為畢業(yè)設計的選題。其他自主設計選題靈活性大、對學(xué)生的要求比較高，但因題目難度差異較大，也會(huì )出現選題涵蓋知識面太大或太狹窄的問(wèn)題。

2大學(xué)生科技創(chuàng )新項目與畢業(yè)論文的關(guān)系和矛盾

2.1大學(xué)生科技創(chuàng )新項目的現狀

自2012年國家開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練以來(lái)，各高校高度重視，以荊楚理工學(xué)院為例，目前已經(jīng)形成國家、省、校三級大學(xué)生科技創(chuàng )新項目，學(xué)生積極申報各級科技創(chuàng )新項目，立項項目逐年增多，涌現了大批優(yōu)的科研成果，培養了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，與本科生畢業(yè)論文的一片批評之聲相比，大學(xué)生科技創(chuàng )新項目則是好評不斷。大學(xué)生科技創(chuàng )新項目對申報對象、選題、指導教師甄選、項目實(shí)施時(shí)間有明確要求，對項目經(jīng)費充分保障、對項目管理嚴格，這些都是使得大學(xué)生科技創(chuàng )新項目成效顯著(zhù)的重要原因[2]。宋代大理學(xué)家朱熹有一個(gè)名句“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，如果將大學(xué)生科技創(chuàng )新項目這股活水引入到本科生畢業(yè)論文這個(gè)快要枯竭的渠中來(lái)，不失為提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)好方法。

2.2大學(xué)生科技創(chuàng )新項目與畢業(yè)論文的目標屬性

從二者的屬性要求看，大學(xué)生科技創(chuàng )新項目重要的目的是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和科研能力，而重要的著(zhù)力點(diǎn)則是在創(chuàng )新能力的培養這個(gè)方面，而畢業(yè)論文則更多的是從全面考察學(xué)生的整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習成果、綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力，同時(shí)通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)來(lái)培養大學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和科研能力[3]?？梢哉f(shuō)大學(xué)生科技創(chuàng )新項目和本科生畢業(yè)論文在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力上目標是一致的，只是本科生畢業(yè)論文要求更全面，而大學(xué)生科技創(chuàng )新項目的特點(diǎn)更突出，目標相對更單一。

2.3大學(xué)生科技創(chuàng )新項目與畢業(yè)論文的矛盾

雖然大學(xué)生科技創(chuàng )新項目與畢業(yè)論文的目標屬性有重合點(diǎn)，但是存在的矛盾也不少。1）從內容上看，以荊楚理工學(xué)院電信學(xué)院為例，大學(xué)生科技創(chuàng )新項目的選題實(shí)踐性較強，而終成果的呈現多以實(shí)物作品為主，而畢業(yè)論文的選題則理論性較強，要求學(xué)生在學(xué)術(shù)內容上有一定創(chuàng )見(jiàn)。2）從完成方式上看，大學(xué)生科技創(chuàng )新項目通常由多個(gè)學(xué)生集體完成，而本科生的畢業(yè)論文則是每個(gè)學(xué)生必須完成的規定項目[4]。3）從指導方式上看，大學(xué)生科技創(chuàng )新項目通常是團隊指導團隊，即教師團隊指導學(xué)生團隊完成項目，而本科生畢業(yè)論文則是師生一對一指導完成。

3基于大學(xué)生科技創(chuàng )新項目的畢業(yè)設計指導模式

1）創(chuàng )建指導團隊。根據教師的研究方向和研究興趣，可以組成相對固定的教師指導團隊。同時(shí)在指導工作上有延續性，即同時(shí)指導大學(xué)生創(chuàng )新項目和畢業(yè)論文。2）創(chuàng )建學(xué)生科研團隊?？梢栽诘湍昙墝W(xué)生中組建，做到全覆蓋。3）實(shí)踐和理論兼顧。在保持大學(xué)生創(chuàng )新項目選題和畢業(yè)論文選題的一致性，使得在大學(xué)生創(chuàng )新項目做前期的實(shí)踐研究，在畢業(yè)論文中做后期的理論研究，二者相輔相成，4）團隊研究貫穿始終。大學(xué)生創(chuàng )新項目的各個(gè)成員則可以由不同的角度和切入點(diǎn)來(lái)做理論研究，可以使得在大學(xué)生創(chuàng )新項目形成的團隊研究延續到畢業(yè)論文中。5）培育秀成果的培養秀人才。大二大三參與大學(xué)生創(chuàng )新項目，大四撰寫(xiě)畢業(yè)論文，可以使得學(xué)生的研究持續較長(cháng)時(shí)間，可以培養學(xué)生的研究興趣和創(chuàng )新能力，也使得學(xué)生不斷有成果產(chǎn)出。

4目前取得的效果

大學(xué)生科技創(chuàng )新項目為學(xué)生提供了一個(gè)良好的實(shí)踐和學(xué)習交流平臺。學(xué)生通過(guò)項目的鍛煉，不僅將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識應用到解決工程實(shí)際問(wèn)題又能培養團隊合作意識。在學(xué)校的大力支持和學(xué)院老師的共同努力下，該校師生參加第十一屆大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)年會(huì )。2015級電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生主持的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目通過(guò)了“國創(chuàng )計劃”專(zhuān)家組評審，作為入選項目參加了展示和交流。學(xué)生科研能力提升。通過(guò)四年中對大學(xué)生創(chuàng )新項目的指導，參與過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng )新項目訓練的學(xué)生，其科研能力得到的提高。在導師的指導下，撰寫(xiě)并發(fā)表了兩篇論文。學(xué)生的畢業(yè)設計質(zhì)量也有大幅度的提升。很多學(xué)生參加了科技創(chuàng )新項目后，其畢業(yè)設計在已有項目的基礎上拓展了畢業(yè)設計題目范圍，深化了畢業(yè)設計研究?jì)热?，在前期項目?shí)踐的基礎，對畢業(yè)設計過(guò)程中的理論理解更為深刻，同時(shí)也能理論聯(lián)系實(shí)際，將畢業(yè)設計中的理論知識更好的應用到今后的工作中。

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鄉村的振興，需要以農業(yè)振興為前提。目前，中國農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展面臨著(zhù)供求結構錯位的主要矛盾。在農業(yè)需求體系不斷發(fā)展的情況下，供給體系發(fā)展較慢，無(wú)法與之相適應。想要推動(dòng)農業(yè)供給側結構性改革，需要加快農業(yè)科技創(chuàng )新，促使供給體系品質(zhì)得到提高，取得規范化發(fā)展，使過(guò)去農業(yè)低端業(yè)態(tài)向業(yè)態(tài)轉變。［1］通過(guò)農業(yè)科技創(chuàng )新，才能使農業(yè)成為具有吸引力的職業(yè)，將農村改造為農民可以安家樂(lè )業(yè)的家園，促使農民參與到現代化建設中，分享社會(huì )發(fā)展成果。鄉村振興戰略的實(shí)施，需要實(shí)現城鄉統籌發(fā)展和綜合治理。通過(guò)農業(yè)科技創(chuàng )新，能夠從更高層次實(shí)現環(huán)境、民生、資源、生產(chǎn)等各方面的規劃布局，為鄉村提供智力支撐，使鄉村得到科學(xué)治理，推動(dòng)農村新型經(jīng)濟組織的發(fā)展，繼而達成鄉村振興的終目標。

二、鄉村振興戰略下農業(yè)科技創(chuàng )新支撐策略

(一)加強農業(yè)科技創(chuàng )新規劃

在農業(yè)科技創(chuàng )新方面，想要為鄉村振興提供支撐，需要結合鄉村戰略需求做好創(chuàng )新規劃，圍繞地區鄉村發(fā)展共性關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現科技選題的篩選，完成地域特色農林牧漁重大發(fā)展問(wèn)題的提煉，通過(guò)頂層設計制定科技創(chuàng )新計劃，明確農業(yè)科技創(chuàng )新發(fā)展方向。在黨的十九報告中明確指出，在創(chuàng )新性國家戰略實(shí)施階段，需要完成國家創(chuàng )新體系的建設。通過(guò)農業(yè)科技創(chuàng )新加快鄉村市場(chǎng)培育，需要加強知識的配置、生產(chǎn)和流動(dòng)管理，才能使科技創(chuàng )新要素流向鄉村，得到優(yōu)化配置。因此在實(shí)踐工作中，需要以國家創(chuàng )新體系理論為指導，結合農村地區實(shí)際情況完成科技創(chuàng )新制度政策的設計，逐步解決農村道路交通、人力資本、科研教育等各方面的問(wèn)題，通過(guò)重點(diǎn)攻關(guān)和分工協(xié)作推動(dòng)農業(yè)科技創(chuàng )新工作的有序開(kāi)展。通過(guò)合理規劃，可以避免盲目進(jìn)行科技創(chuàng )新，也能在工作中實(shí)現優(yōu)勢互補，為鄉村振興奠定創(chuàng )新產(chǎn)業(yè)基礎。例如，在青藏地區農業(yè)科技創(chuàng )新方面，考慮到地區畜牧業(yè)發(fā)展優(yōu)勢和生態(tài)保護需求，需要加快人工草場(chǎng)建設發(fā)展，重點(diǎn)研究有利于生態(tài)修復的農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng )新問(wèn)題，并致力于突破勞動(dòng)節約型技術(shù)發(fā)展困境，在推動(dòng)地區天然生態(tài)系統較好發(fā)展的同時(shí)，使畜牧產(chǎn)品質(zhì)量得到提升，繼而為鄉村的可持續發(fā)展提供保障。［2］

(二)建立科技創(chuàng )新協(xié)同機制

農業(yè)科技創(chuàng )新涉及多個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現多學(xué)科交叉，需要加強政府、企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系，從而使各方資源得到整合利用，推動(dòng)鄉村技術(shù)、人才、資源等各方面的深入融合，為鄉村振興戰略的實(shí)施奠定基礎。因此，需要完成協(xié)同機制的建立，推動(dòng)農業(yè)科技創(chuàng )新產(chǎn)業(yè)鏈與技術(shù)鏈的融合發(fā)展。在實(shí)踐工作中，通過(guò)完善協(xié)同創(chuàng )新政策機制，可以打造農業(yè)科技創(chuàng )新協(xié)同戰略聯(lián)盟，實(shí)現協(xié)同創(chuàng )新文化的弘揚，加強高校、企業(yè)和政府的合作與聯(lián)系，推動(dòng)農業(yè)科技創(chuàng )新工作的持續開(kāi)展。由政府提供資金、土地、政策等，可以推動(dòng)鄉村基礎設施、產(chǎn)業(yè)示范基地的建設。由企業(yè)提供資金、技術(shù)和人員等，能夠加快農業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的建設，實(shí)現科技創(chuàng )新成果轉化。由高校提供人才、科研成果和理論指導等，能夠保證農業(yè)科技創(chuàng )新水平。想要使各方面充分各自?xún)?yōu)勢，則要完成產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機制的建立，實(shí)現戰略、知識和組織的協(xié)同，促使農業(yè)科技創(chuàng )新工作得到統籌、協(xié)調開(kāi)展。而協(xié)同機制的建立，還要由中央政府發(fā)揮主導作用，確保各級政府農業(yè)科技協(xié)同創(chuàng )新資源能夠得到激活，促使涉農企業(yè)參與科技創(chuàng )新的制度得到完善，同時(shí)不斷推動(dòng)科研機構體制改革，為農業(yè)科技協(xié)同創(chuàng )新提供動(dòng)力。

(三)培育新型農業(yè)經(jīng)營(yíng)主體

無(wú)論是鄉村振興還是農業(yè)科技創(chuàng )新，都需要創(chuàng )新人才。在戰略實(shí)施過(guò)程中，需要加強新型農業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的培育，完成懂科技、善經(jīng)營(yíng)和會(huì )管理的創(chuàng )新人才培養，促使農村人力資源得到整合。針對目前農民群體文化素質(zhì)低下、缺乏環(huán)境保護意識、人員流失等問(wèn)題，需要加快高素質(zhì)人才的引進(jìn)，實(shí)現農村創(chuàng )業(yè)環(huán)境的優(yōu)化管理。在實(shí)踐工作中，需要加強對農業(yè)科技人員返鄉的鼓勵，督促大學(xué)生群體深入農村成為農業(yè)人，推動(dòng)農業(yè)科技創(chuàng )新。與此同時(shí)，需要加快農村培育，推動(dòng)農村專(zhuān)業(yè)大戶(hù)、家庭農莊、生產(chǎn)合作社等各種新型經(jīng)營(yíng)主體的發(fā)展，促使農村實(shí)現規?；?jīng)營(yíng)。針對現代青年農場(chǎng)主，需要加強CEO培訓，同時(shí)完成新型農村實(shí)用人才的培育，使農村人才隊伍得到不斷壯大。此外，需要加快農業(yè)學(xué)校建設，完成土地資源管理、農業(yè)保險、農林經(jīng)濟管理等多門(mén)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設，安排農民群體進(jìn)行農業(yè)生產(chǎn)知識的集體學(xué)習，促使農村人才培養從單一技術(shù)培訓向多學(xué)科、多領(lǐng)域創(chuàng )新人才培養模式發(fā)展。［3］采取激勵措施，可以引導農民群體在生產(chǎn)實(shí)踐中加強理論知識的運用，主動(dòng)嘗試實(shí)現科技創(chuàng )新。通過(guò)完成農業(yè)人才培養體系的建設，可以使農村人力資源供給水平得到提高，繼而為農業(yè)科技創(chuàng )新提供人力保障。

三、結論

只有實(shí)現農業(yè)科技創(chuàng )新，才能為鄉村振興戰略實(shí)施提供牢固支撐載體。所以在鄉村振興工作中，需要認識到農業(yè)科技創(chuàng )新的重要性，做好科技創(chuàng )新工作的規劃管理，從而明確農村發(fā)展方向。在此基礎上，建立協(xié)同創(chuàng )新機制，實(shí)現各方資源整合，加快農村新型經(jīng)營(yíng)主體的培育，才能順利實(shí)現科技創(chuàng )新成果的轉化，推動(dòng)鄉村經(jīng)濟的可持續發(fā)展。

以物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)為例，大部分工科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計選題的來(lái)源主要分為這四類(lèi)：應用性研究和設計、教師的教學(xué)與科學(xué)研究項目、大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目及其它。這四類(lèi)選題各有優(yōu)勢和客觀(guān)問(wèn)題。一類(lèi)應用性研究和設計主要是學(xué)生的在畢業(yè)實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中結合在單位的具體工作中獲得的選題。其選題特點(diǎn)是實(shí)踐性比較強，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索動(dòng)力，更能為學(xué)生在今后的工作提供針對性的學(xué)習。但這類(lèi)選題的時(shí)間在大四的下學(xué)期中期或期末，往滯后于我校畢業(yè)設計的選題時(shí)間，從而導致畢業(yè)設計時(shí)間較短，無(wú)法保證學(xué)生正常完成畢業(yè)設計全過(guò)程。教學(xué)與科學(xué)研究主要是由教師教科研項目的分解子項目，與畢業(yè)設計指導老師目前所做的教科研項目相掛鉤，相對前瞻性和理論性比較強。這類(lèi)題目由于本科生的理論知識水平還達不到要求和研究結果也存在著(zhù)不可預測性而使畢業(yè)設計的難度增大[1]。第三類(lèi)主要是通過(guò)歷年來(lái)開(kāi)展的大學(xué)生科技創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)和競賽項目延伸的課題。這類(lèi)課題的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的能力，在畢業(yè)設計的論文中引入創(chuàng )新性的觀(guān)點(diǎn)和想法，可以起到促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量提高的作用。但這類(lèi)題目往往以實(shí)際應用為主，項目偏小，要支撐起整篇論文還略顯單薄，需要對題目進(jìn)行改進(jìn)擴展后才能作為畢業(yè)設計的選題。其他自主設計選題靈活性大、對學(xué)生的要求比較高，但因題目難度差異較大，也會(huì )出現選題涵蓋知識面太大或太狹窄的問(wèn)題。

2大學(xué)生科技創(chuàng )新項目與畢業(yè)論文的關(guān)系和矛盾

2.1大學(xué)生科技創(chuàng )新項目的現狀

自2012年國家開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練以來(lái)，各高校高度重視，以荊楚理工學(xué)院為例，目前已經(jīng)形成國家、省、校三級大學(xué)生科技創(chuàng )新項目，學(xué)生積極申報各級科技創(chuàng )新項目，立項項目逐年增多，涌現了大批優(yōu)的科研成果，培養了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，與本科生畢業(yè)論文的一片批評之聲相比，大學(xué)生科技創(chuàng )新項目則是好評不斷。大學(xué)生科技創(chuàng )新項目對申報對象、選題、指導教師甄選、項目實(shí)施時(shí)間有明確要求，對項目經(jīng)費充分保障、對項目管理嚴格，這些都是使得大學(xué)生科技創(chuàng )新項目成效顯著(zhù)的重要原因[2]。宋代大理學(xué)家朱熹有一個(gè)名句“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，如果將大學(xué)生科技創(chuàng )新項目這股活水引入到本科生畢業(yè)論文這個(gè)快要枯竭的渠中來(lái)，不失為提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)好方法。

2.2大學(xué)生科技創(chuàng )新項目與畢業(yè)論文的目標屬性

從二者的屬性要求看，大學(xué)生科技創(chuàng )新項目重要的目的是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和科研能力，而重要的著(zhù)力點(diǎn)則是在創(chuàng )新能力的培養這個(gè)方面，而畢業(yè)論文則更多的是從全面考察學(xué)生的整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習成果、綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力，同時(shí)通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)來(lái)培養大學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和科研能力[3]?？梢哉f(shuō)大學(xué)生科技創(chuàng )新項目和本科生畢業(yè)論文在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力上目標是一致的，只是本科生畢業(yè)論文要求更全面，而大學(xué)生科技創(chuàng )新項目的特點(diǎn)更突出，目標相對更單一。

2.3大學(xué)生科技創(chuàng )新項目與畢業(yè)論文的矛盾

雖然大學(xué)生科技創(chuàng )新項目與畢業(yè)論文的目標屬性有重合點(diǎn)，但是存在的矛盾也不少。1）從內容上看，以荊楚理工學(xué)院電信學(xué)院為例，大學(xué)生科技創(chuàng )新項目的選題實(shí)踐性較強，而終成果的呈現多以實(shí)物作品為主，而畢業(yè)論文的選題則理論性較強，要求學(xué)生在學(xué)術(shù)內容上有一定創(chuàng )見(jiàn)。2）從完成方式上看，大學(xué)生科技創(chuàng )新項目通常由多個(gè)學(xué)生集體完成，而本科生的畢業(yè)論文則是每個(gè)學(xué)生必須完成的規定項目[4]。3）從指導方式上看，大學(xué)生科技創(chuàng )新項目通常是團隊指導團隊，即教師團隊指導學(xué)生團隊完成項目，而本科生畢業(yè)論文則是師生一對一指導完成。

3基于大學(xué)生科技創(chuàng )新項目的畢業(yè)設計指導模式

1）創(chuàng )建指導團隊。根據教師的研究方向和研究興趣，可以組成相對固定的教師指導團隊。同時(shí)在指導工作上有延續性，即同時(shí)指導大學(xué)生創(chuàng )新項目和畢業(yè)論文。2）創(chuàng )建學(xué)生科研團隊?？梢栽诘湍昙墝W(xué)生中組建，做到全覆蓋。3）實(shí)踐和理論兼顧。在保持大學(xué)生創(chuàng )新項目選題和畢業(yè)論文選題的一致性，使得在大學(xué)生創(chuàng )新項目做前期的實(shí)踐研究，在畢業(yè)論文中做后期的理論研究，二者相輔相成，4）團隊研究貫穿始終。大學(xué)生創(chuàng )新項目的各個(gè)成員則可以由不同的角度和切入點(diǎn)來(lái)做理論研究，可以使得在大學(xué)生創(chuàng )新項目形成的團隊研究延續到畢業(yè)論文中。5）培育秀成果的培養秀人才。大二大三參與大學(xué)生創(chuàng )新項目，大四撰寫(xiě)畢業(yè)論文，可以使得學(xué)生的研究持續較長(cháng)時(shí)間，可以培養學(xué)生的研究興趣和創(chuàng )新能力，也使得學(xué)生不斷有成果產(chǎn)出。

4目前取得的效果

大學(xué)生科技創(chuàng )新項目為學(xué)生提供了一個(gè)良好的實(shí)踐和學(xué)習交流平臺。學(xué)生通過(guò)項目的鍛煉，不僅將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識應用到解決工程實(shí)際問(wèn)題又能培養團隊合作意識。在學(xué)校的大力支持和學(xué)院老師的共同努力下，該校師生參加第十一屆大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)年會(huì )。2015級電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生主持的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目通過(guò)了“國創(chuàng )計劃”專(zhuān)家組評審，作為入選項目參加了展示和交流。學(xué)生科研能力提升。通過(guò)四年中對大學(xué)生創(chuàng )新項目的指導，參與過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng )新項目訓練的學(xué)生，其科研能力得到的提高。在導師的指導下，撰寫(xiě)并發(fā)表了兩篇論文。學(xué)生的畢業(yè)設計質(zhì)量也有大幅度的提升。很多學(xué)生參加了科技創(chuàng )新項目后，其畢業(yè)設計在已有項目的基礎上拓展了畢業(yè)設計題目范圍，深化了畢業(yè)設計研究?jì)热?，在前期項目?shí)踐的基礎，對畢業(yè)設計過(guò)程中的理論理解更為深刻，同時(shí)也能理論聯(lián)系實(shí)際，將畢業(yè)設計中的理論知識更好的應用到今后的工作中。