不要浪費你的生命，在你一定會(huì )后悔的地方上。

南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷(xiāo)售積累，公司主要經(jīng)營(yíng)歐、美等國的閥門(mén)、過(guò)濾設備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動(dòng)化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶(hù)”的經(jīng)營(yíng)宗旨，服務(wù)于國內的流體控制和自動(dòng)化控制領(lǐng)域。節省了中間環(huán)節的流轉費用，能夠把更優(yōu)惠的價(jià)格提供給用戶(hù)。通過(guò)發(fā)展我司已經(jīng)自動(dòng)化設備和備件供應商，主營(yíng)產(chǎn)品廣泛應用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車(chē)、水利、市政工程及環(huán)保以及各類(lèi)軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
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ROSSI   MRCI 125 UO 2A 160L4 B5/111  
ROSSI   3～MA71B4 B5 0.37KW(N169397)  
ROSSI   MOT.3~FO 180M4 B5有圖  
ROSSI   RI 250UP2A 207 IT4 B3 i=2.53  
ROSSI   MRC21 180 U02A  
ROSSI   RE1521FS4.09AV510NK 1XRE15  
ROSSI   MR ICI 125-100 LB4 i=40.6  
ROSSI   REDUCTEUR A VIS RV 250-UO2A/25  
ROSSI   RICI 140 UO3AC  
ROSSI   R 2I 180 UP2A/18 V6 10  
ROSSI   MRC21200-16L  
ROSSI   RCI 125trasmission ratio:1:10  
ROSSI   R1125UP2A1207 B3 I=5 1400RPM  
ROSSI   MR2/100 UP4A-FO 112 M6  
ROSSI   電機HF 71B 4 B5 0.37KW  
ROSSI   減速機MRV/81 U03A 304 B6 I：40  
ROSSI   HF80B-4 0.75KW B5、F、IP55、S1  
ROSSI   MOT.3~FO 90L 4 B5 5/00有圖  
ROSSI   Ord.Cli：4472    Cod：4914860  
ROSSI   MR 2CI 160 V02A-FO132M4 230  
ROSSI   MOT.3~N.12528/11 4/11  
ROSSI   MR2181UP2A  10:3  
ROSSI   MRC2I180U02A有圖  
ROSSI   MOT.3-N.1380523 04/12  
ROSSI   MR-3I-VP2A-F0112LB 23V.400  
ROSSI   V02A-BT RCI 125 速比1:10  
ROSSI   HF 71-4-B5 0.55KW 380V 1.65A  
ROSSI   MRC21200 U02 A 507 安裝方式B3  
ROSSI   HF90S-4/1.1KW/B5+編碼器C50-H-  
ROSSI   RV125 UO2A/32 V5/V6  
ROSSI   RIV40-UO2A/197  
ROSSI   RCI 125 ratio:1:20 execution  
ROSSI   MRIV50-UO3A-FO63B4 B5 N=0,18kW  
ROSSI   R.C.L. 100 UO3A ratio. 9.81  
ROSSI   F071B4B5   0.37KW   230/400V  
ROSSI   MOT.3~FO 160L4 B5有圖  
ROSSI   MR 2150 UC2A  
ROSSI   MR ICI 100 UO3A  
ROSSI   RCI 125-U02A-B6(I=1:20,P=5.5KW  
ROSSI   MRV81U03D-90S 4 230/400  
ROSSI   R.C.I.100 U03A RATIO 9.81  
ROSSI   MOT.3~ MA71 MC4-B5 230/400V  
ROSSI   IEC34-1 MADE IN ITALY MOT 3 I.  
ROSSI   MRCI 125 UO2V160L4 B5/111  
ROSSI   MOT.3~F080B 4 B500207/07/  
ROSSI   H80B-4 0.75KW B5、F、IP55、S1  
ROSSI   RC125PO.3M/1 31.1KW  
ROSSI   FO160M4/380/11KW/B5+編碼器C81-  
ROSSI   MRCI 160 UO2V200L4 B5/77.8  
ROSSI   MR21 63 UP2A 603 I=10.7  
ROSSI   BN100L B4 FD NO:506000  
ROSSI   RICI 81 UO3A B6  
ROSSI   MOT.3-N.06080/12 2/12  
ROSSI   TYPE:MRCI 160U02A 201 有圖  
ROSSI   MR2IV50-63/A6  
ROSSI   用于 MOT.NO.:B5 XXXX 17022/10  
ROSSI   MR-3I-180-B2S4 P=5,5KW I=108  
ROSSI   MRICI200UO3A R000049693 B6  

Rossi電機+減速機MRV32U03A+HBZ63B4 B5

Rossi電機+減速機MRV32U03A+HBZ63B4 B5

冶金工業(yè)分析實(shí)驗》是一門(mén)應用性很強的理工科基礎課程，對于培養合格的冶金分析人才具有重要的作用。本文針對冶金工業(yè)分析實(shí)驗課程教學(xué)中出現的學(xué)生學(xué)習興趣缺失、缺乏團隊精神及創(chuàng )新能力等問(wèn)題進(jìn)行了探討，就如何發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高其團隊協(xié)作能力及創(chuàng )新能力提出了一些教改意見(jiàn)。

[關(guān)鍵詞]冶金工業(yè)分析實(shí)驗；團隊協(xié)作；能動(dòng)性；改革與實(shí)踐；創(chuàng )新能力

工業(yè)分析覆蓋領(lǐng)域廣泛，包括冶金、地質(zhì)、化工、環(huán)保、材料[1]等，隨著(zhù)我國科技產(chǎn)業(yè)的創(chuàng )新與發(fā)展，市場(chǎng)對于分析檢驗高技能型人才的需求逐漸增大[2]。冶金工業(yè)分析實(shí)驗是冶金工程專(zhuān)業(yè)的必修課程，是冶金工業(yè)分析的實(shí)驗部分，旨在培養熟練從事分析檢驗操作的高技能人才[3]。作為一名高技能人才，必須具備較強的創(chuàng )新能力及團隊協(xié)作能力[4]，如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、團隊協(xié)作能力是本文探討的主要內容。

1《冶金工業(yè)分析實(shí)驗》課程的教學(xué)現狀

目前冶金工業(yè)分析實(shí)驗課程主要存在的問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室后不知所措，對實(shí)驗目的及要求缺乏深入的認識；動(dòng)手操作望不強，對實(shí)驗教學(xué)消極應付了事；實(shí)驗過(guò)程中不敢動(dòng)手，相互配合不默契等，這些問(wèn)題可以歸結為以下三點(diǎn)：

1.1忽視能力培養

冶金工業(yè)分析高技能人才都應該具有積極的創(chuàng )新精神和扎實(shí)的創(chuàng )新能力，但當前我國高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養是一個(gè)普遍相對薄弱的環(huán)節，主要原因是由于傳統的教學(xué)主要側重于知識傳授，對實(shí)踐環(huán)節重視不夠；其次是實(shí)驗條件有限，資源配置不足；再次是專(zhuān)業(yè)課設置過(guò)細，限制學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。

1.2缺乏興趣及能動(dòng)性

要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，必須使學(xué)生具有發(fā)散性的思維，使其敢于標新立異，“求異不求同”，要敢于提出自己的觀(guān)點(diǎn)，哪怕是錯誤的觀(guān)點(diǎn)，但學(xué)生往往缺乏的就是這種敢于提出在大多數人看來(lái)是錯誤的觀(guān)點(diǎn)。在我們的實(shí)驗課程中，當講述實(shí)驗的理論及步驟時(shí)，學(xué)生看起來(lái)非常認真，筆記也做得很詳細，但是當到了提問(wèn)環(huán)節，極少有人能夠回答老師提出的問(wèn)題，哪怕是前面已經(jīng)提過(guò)的問(wèn)題。這說(shuō)明學(xué)生對實(shí)驗課程沒(méi)有進(jìn)行很好的預習，心里毫無(wú)準備，只是被動(dòng)地學(xué)習。如在“測定鋼中錳的含量”這個(gè)實(shí)驗項目時(shí)，我們采用EDTA標準溶液進(jìn)行滴定，然而很多學(xué)生連EDTA(乙二胺四乙酸二鈉)是什么都不知道。在實(shí)驗過(guò)程中，幾乎沒(méi)有人對實(shí)驗中的現象提出疑問(wèn)，也沒(méi)有人問(wèn)過(guò)，為什么要測定鋼中錳的含量，用滴定法測定有什么優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生傾向于被動(dòng)的接受，老師要求做什么就做什么，沒(méi)有想過(guò)如何對實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，*照著(zhù)已有的思路去做，很少有學(xué)生想要問(wèn)“為什么”，這歸因于學(xué)生的興趣缺失及主觀(guān)自主學(xué)習的能動(dòng)性。興趣是好的老師，是一個(gè)人行為的內在驅動(dòng)，更是創(chuàng )新的源泉，而主觀(guān)自主學(xué)習的能動(dòng)性，是學(xué)生獲取知識的法寶。課程的教學(xué)目標不是單純的一份理想卷面成績(jì)，而是切實(shí)地讓學(xué)生能夠得到鍛煉，有所成長(cháng)。

1.3缺乏團隊協(xié)作精神

對于一名高技能人才，光擁有創(chuàng )新能力明顯是不夠的，大多數學(xué)生畢業(yè)后都將進(jìn)入一個(gè)工作團隊，就算個(gè)人再秀，如果無(wú)法被他人接受，無(wú)法與團隊一起進(jìn)步，將無(wú)法發(fā)揮充分個(gè)人的能力。隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展，使職業(yè)分工越來(lái)越細，一個(gè)人單打獨斗的時(shí)代已經(jīng)成為過(guò)去，越來(lái)越需要集體的合作，一個(gè)團隊遠遠比一個(gè)秀的個(gè)人走得更穩更遠。以我們的《冶金工業(yè)分析實(shí)驗》課程教學(xué)為例，每進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗項目，我們先將一個(gè)班級分成多個(gè)小組，小組由2~4個(gè)成員組成，在實(shí)驗過(guò)程中，一些組員由于相互之間沒(méi)有很好的配合，導致實(shí)驗多次失敗或推延。如在“K2Cr2O7法測定鐵礦石中鐵的含量”實(shí)驗中，由于實(shí)驗步驟比較多，實(shí)驗前需要進(jìn)行清洗移液管、滴定管、錐形瓶等準備工作，實(shí)驗過(guò)程中涉及試樣分解、Fe3+的還原、干擾去除、滴定分析等步驟。試樣分解時(shí)需要多次加熱、冷卻，并在加熱或冷卻中快速加入試劑，同時(shí)實(shí)驗現象瞬息即變，需要及時(shí)做好記錄，這么多的工序需要同學(xué)們必須分工明確、相互配合才能順利完成。但一些小組由于沒(méi)有協(xié)調好，組員對自己的分工和自身的定位不明確，結果出現如下的現象：多數組員始終處于“觀(guān)望”狀態(tài)，在旁邊無(wú)所事事，而少數組員則忙碌不堪，一個(gè)人幾乎包攬了全部實(shí)驗內容。然而一個(gè)人的能力終究有限，加上操作上的不熟練，結果經(jīng)常因某些環(huán)節出漏(如忘記加試劑或加樣時(shí)間延時(shí)等)而導致實(shí)驗失敗。

2《冶金工業(yè)分析實(shí)驗》課程在教學(xué)實(shí)踐中的改革措施

針對我校冶金工業(yè)分析實(shí)驗課程教學(xué)所出現的問(wèn)題，為了提高學(xué)生獨立思考、發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生自主科研興趣，滿(mǎn)足企業(yè)對創(chuàng )新型高技能人才的要求，對冶金工業(yè)分析實(shí)驗課程教學(xué)提出如下改革意見(jiàn)：(1)優(yōu)化教學(xué)資源條件，重視能力培養。課堂中充分利用教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)分組，實(shí)驗前讓每個(gè)小組輪流派出一名學(xué)生提前準備實(shí)驗所需的試劑及儀器，讓學(xué)生做好預習工作，使其對實(shí)驗的理論有清楚的認識，有計劃、有目的地獨立設計實(shí)驗方案，小組討論后采取可行的方案進(jìn)行實(shí)驗。提高課堂自由度，開(kāi)放教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，提倡課堂交流及課堂提問(wèn)，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、有計劃地進(jìn)行實(shí)驗。而不是一味的沿用傳統陳舊的授課計劃，將理論融合于實(shí)驗課中，讓學(xué)生做到邊做邊問(wèn)邊理解，在做實(shí)驗的同時(shí)對產(chǎn)生的現象能夠進(jìn)行解釋說(shuō)明。(2)優(yōu)化教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)習興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)拓學(xué)生視野，課程教學(xué)中應注意結合本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)技術(shù)前沿，優(yōu)化課程內容。對用于教學(xué)的實(shí)驗項目課題精心挑選，并在教學(xué)過(guò)程中將課程內容與其在環(huán)保、能源、冶金等領(lǐng)域的應用相結合，充分利用高校學(xué)生對新事物的好奇心來(lái)激發(fā)其學(xué)習興趣。利用學(xué)生豐富的想象力，為其創(chuàng )新思維插上翅膀，勇于嘗試，使學(xué)生感覺(jué)不是為了實(shí)驗而做實(shí)驗，而是為了興趣而做實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程中尋找快樂(lè )，同時(shí)能力得到鍛煉。(3)科學(xué)組建實(shí)驗小組，提高協(xié)作能力。在實(shí)驗前對學(xué)生進(jìn)行全面摸底，根據學(xué)生的特長(cháng)、能力高低、個(gè)性?xún)A向、性格差異及男女比例進(jìn)行科學(xué)分組，合理調配人數。確立實(shí)驗組長(cháng)制，明確小組內的分工，強化學(xué)生的角色意識，使學(xué)生在小組中都能發(fā)揮*的個(gè)人作用，做到揚長(cháng)避短，人盡其才。例如在滴定實(shí)驗中，需要一個(gè)同學(xué)進(jìn)行試劑滴加及錐形瓶的搖蕩，一個(gè)同學(xué)負責加指示劑，另一個(gè)同學(xué)負責讀數及記錄。通過(guò)這樣的一個(gè)訓練，同學(xué)們的協(xié)助能力都得到有效發(fā)揮。與此同時(shí)，在實(shí)驗工程中要提倡學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相互交流，樹(shù)立集體意識，如共同設計合理的實(shí)驗方案，討論實(shí)驗中出現的異?，F象及解決方法。此外，實(shí)驗課程中還需充分發(fā)揮教師的主導地位，評價(jià)過(guò)程嚴格要求學(xué)生，獎罰分明。

3結束語(yǔ)

《冶金工業(yè)分析實(shí)驗》課程旨在培養具備創(chuàng )新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力及團隊協(xié)作能力的高技能型人才。為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及團隊協(xié)作能力，實(shí)驗課程中應該注重學(xué)生創(chuàng )新意識和科學(xué)的創(chuàng )新思維的培養，許以適當的課堂自由，讓學(xué)生的思想不被束縛，能夠更好的發(fā)散思維，動(dòng)態(tài)創(chuàng )新。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)資源及教學(xué)內容，科學(xué)組建實(shí)驗小組，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。充分借鑒其他學(xué)科成功的創(chuàng )新型教學(xué)理念和方法，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量與水平。