Dittel Messtechnik GmbH成立于1959年，憑借用于過(guò)程監控和磨削應用和修整過(guò)程控制的系統和組件，提高了磨削和組合機床的效率和安全性。Dittel系統適用于扁平，外圓柱形，內圓柱形，齒輪或工具磨床。

Dittel平衡系統 

Dittel電子平衡 系統 
M7002 / MA7002：專(zhuān)門(mén)設計用于精密機床，用于測量?jì)善矫娌黄胶獾某叽绾臀恢谩?br />M6000：是機電平衡系統的控制電子元件。
M5100：非常適用于機床主軸的全自動(dòng)平衡和/或磨削過(guò)程可視化和監控。

Dittel水力平衡系統
H6000：是液壓平衡系統的控制電子元件。
HBA4000R：主要設計用于精密磨床，可檢測并消除不平衡。

Dittel手動(dòng)平衡/預平衡系統 

P6001
P6001FD

Dittel聲發(fā)射傳感器

AE6000basic
Sensitron 6
S6000
P3SE：是磨床的監控系統：它基于聲學(xué)傳感器技術(shù)。
AE4100
AE4100-1E
AE4100-1P
DM6000：是用于評估基于傳感器和內部控制數據的過(guò)程監控模塊。

Dittel多功能電子和Fernanzeigen

M5100MA系列：在一個(gè)硬件中進(jìn)行平衡和AE監測
DS6000系列：模塊化平衡和過(guò)程監控系統
P7系列：用于平衡，AE過(guò)程監控和測量的ALL-IN-ONE解決方案
遠程顯示器：M5000B，RC6000和PC6000和P7遙控器

Dittel聲發(fā)射傳感器AE6000basic磨削的應用

Dittel聲發(fā)射傳感器AE6000basic磨削的應用

高職教學(xué)與其他的類(lèi)型的教學(xué)有著(zhù)很大差別，它是高等教育的一種，教學(xué)重視實(shí)踐性、技術(shù)性，還重視培養學(xué)生理論學(xué)習的能力，而且在教學(xué)過(guò)程中，側重于學(xué)生后續能力的培養，這也是高職教育的教學(xué)目標。但是，從目前我國各個(gè)高職的教學(xué)現狀來(lái)看，高職學(xué)校的教學(xué)目標與教學(xué)內容出現偏差，教學(xué)的側重點(diǎn)更加傾向于理論知識，學(xué)生的實(shí)際操作能力不強，不符合專(zhuān)業(yè)化趨勢。例如，各個(gè)高職院校所選用的貿易教材偏重與理論知識的講解，盲目跟從本科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標。

（二）教學(xué)內容不能與時(shí)俱進(jìn)

就目前各個(gè)高職院校所選用的教材類(lèi)型來(lái)看，貿易類(lèi)型的教材跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，達不到教育新式人才的目的。教材中關(guān)于貿易方面的新發(fā)展趨勢、熱點(diǎn)、特點(diǎn)、新問(wèn)題等沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)介紹，例如，針對環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展問(wèn)題，貿易應該衡量二者的發(fā)展比例，對國家貿易的發(fā)展趨向進(jìn)行表述，但是教材中并沒(méi)有涉及到這樣的問(wèn)題，教學(xué)內容缺乏實(shí)時(shí)性，這與專(zhuān)業(yè)化趨向是相悖的。

（三）貿易專(zhuān)業(yè)教育無(wú)法與專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)取得良好結合

在我國的教育體系中，很多專(zhuān)業(yè)會(huì )設立專(zhuān)業(yè)資格證，例如，會(huì )計專(zhuān)業(yè)有會(huì )計資格證、計算機專(zhuān)業(yè)有計算機等級證書(shū)、物流專(zhuān)業(yè)有物流師證等，設立專(zhuān)業(yè)資格證的目的就是督促學(xué)生在扎實(shí)的理論基礎之上獲得熟練的操作能力，掌握本專(zhuān)業(yè)的工作技能以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)。因此，高職院校的貿易專(zhuān)業(yè)也要實(shí)施雙證制，學(xué)生必須獲得畢業(yè)證，又要獲得專(zhuān)業(yè)等級證書(shū)才能順利畢業(yè)。目前，涉及到國貿專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)有多種，如單證員證、報關(guān)證、商務(wù)英語(yǔ)證等，但是現階段高校的教學(xué)內容與資格證書(shū)的獲得缺少必要的聯(lián)系，使得高職生在市場(chǎng)上的競爭力越來(lái)越弱。

二、當前專(zhuān)業(yè)化趨勢下高職貿易課程整理思路

（一）教學(xué)內容與市場(chǎng)要求相結合

高職教育的教學(xué)目標就是為社會(huì )培養專(zhuān)業(yè)型人才，因此，各個(gè)高職院校要以就業(yè)為導向，將教學(xué)內容與市場(chǎng)需求相結合，將教學(xué)推向企業(yè)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習基礎，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，提高專(zhuān)業(yè)技能，這也是當前專(zhuān)業(yè)化趨勢下高職貿易課程整體思路的中心內容。根據調查顯示，貿易專(zhuān)業(yè)的高職生在畢業(yè)后所從事的工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不大，造成這種現象的主要原因就是教學(xué)內容與市場(chǎng)需要不相符，學(xué)生不能將在校所學(xué)到的理論知識與實(shí)際工作相接軌。所以，各個(gè)高職院校要充分分析當前的教學(xué)現狀，整理教學(xué)思路，以學(xué)生就業(yè)為導向，以崗位需求為參考值，強化學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強教學(xué)課程與實(shí)際需求之間的聯(lián)系，適應社會(huì )發(fā)展的節奏。

（二）完善教材內容，健全教學(xué)機制

貿易這門(mén)課程需要與實(shí)際相接軌，實(shí)時(shí)信息非常重要，需要與貿易的發(fā)展相一致，將國內的經(jīng)濟發(fā)展信息融入教材。例如，教材中要增加以多邊貿易為主，并針對貿易關(guān)系相關(guān)的信息進(jìn)行介紹，添加貿易政策信息以及貿易保護政策的轉變信息等。另外，教學(xué)內容需要與資格證考試有一定聯(lián)系，提高高職生的競爭力，使得貿易專(zhuān)業(yè)的高職生具有較強的專(zhuān)業(yè)化能力，能夠適應時(shí)代發(fā)展需要。

三、結束語(yǔ)

綜上所述，在教育教學(xué)的發(fā)展以及專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的趨勢下，各個(gè)高職院校需要及時(shí)對貿易課程教學(xué)思路進(jìn)行整理，雖然這一工程非常復雜，但是學(xué)校、學(xué)生以及相關(guān)部門(mén)要共同合作，相互協(xié)調，提高課程的設置質(zhì)量，終提升學(xué)生的實(shí)踐能力。